邯鄲市一所中學首次將心理宣泄室引進校園，倘若學生感覺心情壓抑，或者對某位老師、校長“有氣”，完全可以放心大膽地向貼有對方圖像的充氣娃娃拳打腳踢，且老師、校長的圖像是學校讓美術老師專門繪制的。心理宣泄室設立三個月來，幾乎每天都有學生“光顧”。

　　看到此新聞有點兒茫然。或許筆者思維方式困囿于傳統，有些保守僵化。老師一直在我眼里是令人尊敬的，最起碼我尊敬我的老師，不能說是比的上再生父母，但是也絕對不敢有這種“奢望”。師者，所以傳道受業解惑也（唐 韓愈《師說》）。老師帶給學生的絕對不僅僅是知識，也不是教會學生安身立命的本錢，關鍵的是如何教會學生如何做人。弄個心理宣泄室確實是新潮，但不知這心里宣泄室能夠帶給學生什么？或許學校是為了學生的心理健康，讓其發泄對老師的不滿，從而減少學生畸形心理的產生，從而也為保護老師的人身安全而起到防范作用。或許目的是好的，出發點也是好的，但是“好”不一定正確。

　　尊師重教一直被中國人自詡為中國禮儀之邦的典范道德原則，現代人逐漸不屑于古代那些拜師禮的陳舊迂腐，但是這不等于說就唆使學生對老師的不尊重。找個充氣娃娃當假想敵，也不用把老師的畫像附于面上呀。學生光顧心理宣泄室，筆者以為還更多的是出于好奇，而非都對老師有滿肚子的意見。新生事物難免要賺取許多好奇的眼睛。但是這絕對不能說明心理宣泄室就是能夠起到什么作用，解決什么問題。這種思維首先是從意識上把學生和老師對立起來，同時又掩蓋了矛盾本質。目前的問題是我們的教育體制，使得老師過分在意于學生的成績，而不注重學生的思想品德教育。這也成為學校、社會甚至是民族的隱患。“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學生的命根”這樣的教育體制，又怎能不造成老師和學生的對立呢？作為一個優秀的民族必須重視教育，那么尊重老師是最起碼的態度問題。

　　在汶川震災中，我們的許多老師用血肉之軀，盡最大可能保護了我們的學生，那是在關鍵時候顯示出來的愛，大愛無疆呀。而在日常的教學工作中，應該說這樣的老師也絕對能夠讓孩子體會到他們的愛心。這樣的老師能夠讓我們宣泄不滿嗎？我們的老師絕大多數是好的，學生也絕大多數是正常人，個別的害群之馬只是極個別的現象如果這樣的心理宣泄室真是學生如織絡繹不絕的話，這個學校的教育還真是有點兒問題了。學校應該做的是怎樣教育學生尊師重道，應該培訓老師怎樣尊重愛護學生，而不是畫蛇添足地搞這樣的心理宣泄室。現在出現了一些問題，根由不在心理健康上，而在于教育本身的體制問題，素質教育已經開始走出了第一步，但是需要完善的還有很多。不排除有極個別的心理變態學生，但是這樣的學生也絕對不是心理宣泄室便能改變的。

　　因此，作為學校尊師重教的教育必須開展，而心理宣泄室的方式倒是不贊成，尤其是貼著老師畫像的這種。