學生基本情況

本案例的研究對象是我班的學生小盧，男孩，14歲，獨生子。在校表現一般，平時上課開小差，有時不完成作業，學習成績較差。

問題行為表現

家庭關系極為緊張，只與母親有極少的語言交流，與父親基本無話可說，對父親的態度“就像對待仇敵一樣”。在家不聽話，不學習，總是看電視打發時日。父母越是管得嚴，他越是對著干。

背景資料調查

我從與小盧的幾次談話中得知，他對父親的反感主要可以歸納為以下幾點：

第一，父親的脾氣不好，在家動不動就罵人，摔東西。

第二，父親不理解也不尊重他。例如他身體不舒服，卻強迫他去鍛煉;成績不好就經常當著親友的面數落他，讓他感到無地自容，自尊心受到極大傷害。

第三，父親有時不講道理，把自己的失誤歸咎于他。

第四，父親在生活上要求太嚴，也較為刻板。例如每天一定要洗頭、洗澡等，讓他感到有點不可理喻。

總的來說，他認為父親太不近人情，讓他無法忍受。而母親則沒有主見，無論什么事都對父親言聽計從，一點也不懂得為他著想。事后，我從其他家長口中了解到小盧反映的情況基本屬實。

分析與診斷

從上述調查結果來看，這是一例較為典型的由于家庭教育方法不當而引發心理問題的個案。案例中父親的專橫、不尊重、期望值過高等都引起小盧的極大不滿，進而造成一定的心理壓力。當這種壓力不斷積蓄、沉淀，但又找不到渠道排解時，便在感情上對父母的教育產生抵觸情緒。但是父母并沒有意識到，反而認為這是孩子不聽話的表現，因此對他更加嚴格要求。隨著時間的推移，類似的生活事件一再重復出現，終于使得小盧的不滿情緒逐漸外化為敵對行動，最終造成逆反心理。具體表現為：在家庭教育的過程中，不論父母的要求是否正確，他都只有一種態度——與之對著干。因此，要做好小盧的心理輔導工作，必須解決下面兩個問題：

第一，改變小盧不合理的認知和思維方式。

第二，幫助家長改變錯誤的教育習慣和教育方式。

輔導過程