“打藥催熟的水果不香，瓜熟蒂落瓜才香”，人發展的每個階段都有一定的心理成熟標準，低于或者跨越相應年齡段標準、具有其他年齡段的一些特征是很正常的，但超過一定的度就不正常了。

的心理成熟程度與人的年齡大致呈正相關。

熟也幼稚待培養

“打藥催熟的水果不香，瓜熟蒂落瓜才香”，人發展的每個階段都有一定的心理成熟標準，低于或者跨越相應年齡段標準、具有其他年齡段的一些特征是很正常的，但超過一定的度就不正常了，小學生中的“小大人”就是這樣。

高年級的學生自我意識處于高速發展期，獨立意識逐漸增強，但他們獨立生活的能力不足，責任意識不夠強，有時讓人覺得很成熟，有時又顯得非常幼稚。說“幼稚”是因為他們過分地依賴父母，缺乏獨立生活的能力，說得多做得少，容易情緒化，遇到困難容易退縮。比如我叮囑新上任的干部分一些報紙，他們往往會毫不遲疑地答應，讓你覺得他們真是“大人”了，但是過了一天未必有動靜，當你詢問的時候他們會舉出無數的理由，又顯得很幼稚，而老干部就很少發生這種事情，即便他們干不了，也會在開始時告訴你或者請別人幫忙。這說明兩個問題，一是“小大人”早熟也幼稚，二是“小大人”可以通過訓練和培養真正成熟起來。

教師和家長應有意識地培養孩子獨立思考獨立生活的能力。在行動上鼓勵孩子獨立思考，自己動手解決;在方法上予以指導，特別是沒有做過的事情要交代清楚;在出現問題的時候要信任他們，指導而不代替，放開但不放任，避免出現大的問題挫傷其自信心或出現安全問題。

還可發揮群體教育的作用，有經驗的班主任會在班風、班級氛圍上下很大的功夫，目的就是為了創造一個良好的環境，使同學之間團結互助，相對地減少和彌補心理上的差距。在家里安排孩子和父母共同完成一些任務，比如家務活、逛商場、去游樂園、看一些電視節目……不僅聽其言還要觀其行，這些都是避免早熟幼稚化的有效措施。