過分的鼓勵(lì)妨礙孩子內(nèi)在責(zé)任感的形成

過度的鼓勵(lì)往往意味著過度的關(guān)注，而在幼兒園，老師要照管三四十個(gè)孩子，不會(huì)單單關(guān)注你的寶寶，因此，在家中受到如影隨形的密集夸贊的孩子。

在幼兒園往往會(huì)有這樣天真地發(fā)問：“老師，我把上衣穿好了，你還沒表?yè)P(yáng)我呢，你為什么不夸我是天使?”“老師，洗手前我?guī)捅虮蚓砹诵渥樱�你為什么不夸�?lsquo;真了不起’?”表?yè)P(yáng)當(dāng)然會(huì)強(qiáng)化好行為，但如果孩子是為了贏得夸贊而去刻意表現(xiàn)，好行為依舊缺乏內(nèi)在動(dòng)力，好行為依舊是脆弱的。

我們不得不承認(rèn)，過多過濫的鼓勵(lì)削弱了孩子的責(zé)任感的形成，他甚至?xí)�因此變成一個(gè)“小兩面派”，大人看得見的時(shí)候是積極和無(wú)私的，大人看不見的時(shí)候就變成唯我、自私和惰性十足。

過多物質(zhì)激勵(lì)，生成“凡事先講條件”的秉性

有的父母為強(qiáng)化寶寶的好行為，經(jīng)常投其所好地用孩子喜歡的玩具、食物、童車等來(lái)“籠絡(luò)”他。這種“鼓勵(lì)”行為偶爾為之是可以的，也會(huì)為親子關(guān)系創(chuàng)造一番驚喜。但如果形成了習(xí)慣，反而會(huì)削弱孩子從做事的過程中獲得快樂，并可能讓他養(yǎng)成做什么事情都會(huì)索要“獎(jiǎng)品”，并討價(jià)還價(jià)一番的毛病。

比如寶寶嘗試著用小肥皂洗襪子，原本可能是因?yàn)檫@是一種“全新的游戲”，“很有趣”，你如果大驚小怪地為此獎(jiǎng)勵(lì)他一輛遙控汽車，也許寶寶下次會(huì)為了洗手帕再跟你要一輛玩具汽車，而自由自在地與肥皂、清水玩耍的樂趣，反而在此功利的目的下大大地減少了。

所以，記得不要將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與寶寶的做事欲望掛起鉤來(lái)，下一次，他再有“嘻(洗)刷刷”的欲望，對(duì)他說(shuō)一聲，“你真能干，能自己做事情了，真讓媽媽高興。再說(shuō)，洗襪子本身也很有趣。”這就夠了。