積極心理學(xué)的興起，打破了主流心理學(xué)過分關(guān)注消極心理現(xiàn)象的局面，使心理學(xué)的研究取向從消極轉(zhuǎn)向積極。其中性格優(yōu)勢(shì)是積極心理學(xué)的核心研究領(lǐng)域之一。性格優(yōu)勢(shì)在青少年的成長中起著重要作用，它不僅能提高幸福感，促進(jìn)優(yōu)良表現(xiàn)，而且能預(yù)防和緩解青少年心理問題。因此，培養(yǎng)青少年的積極人格特質(zhì)對(duì)其積極成長有重要的意義。

 

培養(yǎng)具有正義感、愛心、誠實(shí)、勇敢、聰明的孩子是父母和整個(gè)社會(huì)的教育目標(biāo)。縱觀不同地區(qū)和文化，在哲學(xué)、神學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域中對(duì)青少年積極人格特質(zhì)的研究很多，而在心理學(xué)領(lǐng)域中關(guān)注很少。近年來，隨著積極心理學(xué)運(yùn)動(dòng)的興起，對(duì)青少年積極人格特質(zhì)的關(guān)注也日益升溫。

 

人的個(gè)性在本質(zhì)上是積極的，基本上是社會(huì)化的、前進(jìn)的、理性的和現(xiàn)實(shí)的。青少年希望自己能在各個(gè)方面都表現(xiàn)出色，以幸福和充實(shí)的方式生活。這些目標(biāo)是人類最基本的欲望和權(quán)利。但是，通常情況下青少年不知道如何才能在合適的地點(diǎn)、合適的時(shí)間發(fā)現(xiàn)幸福和生活的意義，而發(fā)現(xiàn)他們的性格優(yōu)勢(shì)則是第一步。因此父母、教育工作者和政策制定者更應(yīng)該關(guān)注青少年的積極人格特質(zhì)，努力為青少年創(chuàng)造積極的成長環(huán)境。

 

 

性格優(yōu)勢(shì)是青少年積極發(fā)展的核心，會(huì)影響個(gè)體的主觀幸福感。例如Shimai等人(2006)對(duì)美國和日本青少年的研究表明，熱情、希望、好奇心和感恩等性格優(yōu)勢(shì)與青少年的幸福感呈顯著正相關(guān)。感激、希望、熱情、好奇和愛這些性格優(yōu)勢(shì)與青少年的生活滿意度有穩(wěn)定的強(qiáng)相關(guān)(Park等,2006)。Linley等人的研究也表明，性格優(yōu)勢(shì)能預(yù)測個(gè)體的幸福感，運(yùn)用自我優(yōu)勢(shì)能提高幸福感。Park的研究還發(fā)現(xiàn)，合作、謹(jǐn)慎等性格品質(zhì)對(duì)兒童和青少年獲得幸福感的影響要大于對(duì)成年人的，而好奇心、對(duì)美的欣賞、信仰等性格品質(zhì)對(duì)成年人獲得幸福感的影響要大于對(duì)兒童和青少年的影響。性格優(yōu)勢(shì)與個(gè)體的行為表現(xiàn)也存在相關(guān)。Brdar和Kashdan研究發(fā)現(xiàn)愛、善良和社會(huì)智力優(yōu)勢(shì)，與歸屬感和追尋意義生活顯著相關(guān)。性格優(yōu)勢(shì)與人們想要得到的，如在學(xué)業(yè)上的成功、領(lǐng)導(dǎo)能力、忍耐力、友好和無私等積極結(jié)果呈顯著正相關(guān)(Scales等,2000)。受歡迎的青少年在領(lǐng)導(dǎo)力、公平、自我管理、謹(jǐn)慎和原諒等優(yōu)勢(shì)的測量上得分較高。一些性格優(yōu)勢(shì)不但使學(xué)生更加快樂，具有更多的親社會(huì)行為，而且對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績也有很大的幫助。此外，也有研究表明學(xué)生的學(xué)術(shù)成就，人際和諧、經(jīng)驗(yàn)開放性、自我同一性以及人生觀、價(jià)值觀、道德感的健全完善受到一系列性格品質(zhì)的顯著影響(Benson等，1998)。

 

 

青少年階段是個(gè)體一生中經(jīng)歷精神問題和行為問題風(fēng)險(xiǎn)最高的時(shí)期。臨床經(jīng)驗(yàn)證明，具有特定性格優(yōu)勢(shì)的青少年能夠很好地應(yīng)對(duì)發(fā)展中的困難和生活中的重大創(chuàng)傷事件。對(duì)生活滿意度高，具有性格優(yōu)勢(shì)和社會(huì)支持的個(gè)體，在面對(duì)困難時(shí)可能較少經(jīng)歷心理和生理問題。也有縱向研究表明，青少年期的消極情緒能預(yù)測他們成年生活中的不適應(yīng)，而積極情緒則預(yù)示著事業(yè)成功和愛情美滿。性格優(yōu)勢(shì)作為一種“發(fā)展資本”(developmentalassets)，對(duì)于學(xué)生的健康成長至關(guān)重要，它能減少學(xué)生的問題行為，比如吸煙、酗酒、暴力行為、焦慮抑郁以及自殺意圖等(Scales等,2000)。特定的性格優(yōu)勢(shì)如希望、樂觀、自我調(diào)控、社交能力、遠(yuǎn)見前瞻等，還是“抵御心理疾病最有效的緩沖器”(Seligman等，2000)，能夠緩沖創(chuàng)傷和壓力帶來的消極影響(Leffert等,2000)，從而預(yù)防心理障礙的產(chǎn)生，或是降低其產(chǎn)生的概率。希望，友好，社會(huì)智力，自我控制和洞察力，與藥物、酒精濫用，抽煙，暴力，青少年懷孕，抑郁，自殺等問題行為呈顯著的負(fù)相關(guān)(Park,2004)。一項(xiàng)對(duì)非裔美國青少年的性格優(yōu)勢(shì)及其相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)因素的研究表明，熱愛學(xué)習(xí)、好奇心、謹(jǐn)慎和判斷力等性格優(yōu)勢(shì)與青少年的性行為活動(dòng)和藥物濫用等問題行為呈顯著負(fù)相關(guān)(Ma等,2008)。希望、激情、領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢(shì)與抑郁和焦慮癥等內(nèi)部問題行為不相關(guān)。毅力、誠實(shí)、謹(jǐn)慎和愛等性格優(yōu)勢(shì)和攻擊這樣的外部問題行為不相關(guān)。