網絡虛擬性易引發青少年學生人際關系障礙和多種情感問題。心理學家榮格說："生活在現實世界的人們戴著各種各樣的人格面具，人格面具的作用是在于給人一個很好的公開展示的一面，以便得到社會的承認，它保證了我們能夠與人甚至是我們并不喜歡的人的和睦相處。"沉湎于網絡里的人們，由于網絡交往的虛擬性，往往會撕去"人格面具"，這樣就與現實社會的需求形成一個巨大的心理反差。網絡給青少年學生帶來各種人際關系障礙和情感問題，主要有網絡孤獨癥、人際信任危機和網戀網婚等。網絡孤獨癥是指過分關注人機對話，淡化了個人與社會及他人的交往，原離周圍伙伴，變得越來越孤僻。美國的一項調查表明，每周上網一小時，會有40%的人孤獨程度增加20%。我國的相關調查也顯示，在上網的青少年學生中，有20%的人有情緒低落和孤獨感，12%的人與家人、朋友疏遠。

“網絡上癮癥”、“網絡孤獨癥”等網絡傳播人伴生品對青少年的身心健康構成危害與威脅.　　

電腦空間到處都是新鮮的事物，而且在不斷地增加著。因此對易于接受新鮮事物的青少年有著無限的吸引力，這種吸引往往會導致青少年對網絡的極度迷戀。男性大學生是網迷的中堅力量，由于他們心理素質不強，自制能力相對較弱，所以成為網絡性心理障礙的多發群體。患者因為缺乏社會溝通和人際交流，將網絡世界當作現實生活，脫離時代，與他人沒有共同語言，從而出現孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、自我評價降低等癥狀，嚴重的甚至有自殺意念和行為。　　

醫學上把這種癥狀叫作“互聯網成癮綜合征”，簡稱IAD。有研究顯示，長時間上網會使大腦中的化學物多巴胺水平升高，這種化學物質令患者呈現短時間的高度興奮，沉溺于網絡的虛擬世界不能自拔，但之后的頹廢感和沮喪卻較前更為嚴重。時間一長，這些影響就會帶來一系列復雜的生理和生物化學變化。患者初期只是表現為網絡的精神依賴，渴望上網沖浪、玩游戲，之后就很容易發展為身體上的依賴，出現食欲不振、焦躁不安等，甚至會引發心血管疾病等各種疾患，需要接受深度的心理輔導。

所以，我們應該重視對青少年的心理健康教育與“網德”教育相結合

青少年是人生的一個最重要的塑造期，是個體從不成熟到成熟的過渡期，青少年精力旺盛、富于想象力和創造力，是人生的黃金時期，但也是人生一個最為脆弱和危險的時期。現代都市青少年的生理成熟往往與心理成熟滯后形成矛盾，生理心理需求與現實也形成矛盾，生理心理發展需求與社會環境教育更產生了矛盾，這些都會使青少年難于形成正確的自我意識和性意識，難于建立起良好的人際關系，易使青少年產生心理健康問題，這是青少年在網絡中行為失范的重要根源。筆者曾廣泛收集各種宣傳媒體上的案例，并深入到網吧調查了解，通過對大量個案分析發現，許多少年黑客往往都性格孤僻、攻擊欲強、缺少責任感，許多網絡上癮癥、網絡孤獨癥患者、網絡信息污染的始作俑者和沉迷者，往往也都性格孤僻、缺乏理想、缺少良好的興趣愛好等。所以，關心青少年的心理健康，加強對青少年的心理健康教育，尤其是性教育，可以達到“疏”的效果，使青少年具有良好的上網心態，從而使用網絡更加理性。因此，大、中、小學校要盡快做好青少年心理監控和咨詢工作，家長、教師尤其要關注青少年的心理健康，要把對青少年心理健康教育與“網德”教育結合起來，要轉變教育觀念和模式，要了解并尊重青少年生理心理發展規律，要加強師生、親子、同學之間的溝通交流。