焦慮畢竟是一種復(fù)合性負(fù)面情緒，如何面對(duì)焦慮，不同的方式會(huì)有不同的效果。假如你陷入嚴(yán)重的焦慮之中無以解脫，你該怎么辦?你會(huì)調(diào)解或釋放你的負(fù)面情緒嗎?你會(huì)把情緒當(dāng)作一種重要的資源來加以利用嗎?如果你不會(huì)，我建議你從認(rèn)識(shí)焦慮開始，告訴你該如何認(rèn)識(shí)焦慮、管理焦慮、駕馭焦慮和利用焦慮。

其實(shí)，成熟的成年人在經(jīng)歷了許多事情之后，常常能處事不驚;可是對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生而言，卻還不具備足夠的心理承受能力。無論是與人交往，還是面對(duì)升學(xué)之類的考試，都有可能陷入焦慮之中。比如就拿今年高考而言，有位朋友對(duì)我說：我孩子今年高考，這兩天分下來了，她考得不夠理想，沒有能上重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線。我們?nèi)�家都陷入一種焦灼的狀態(tài)之中。孩子情緒特別不好，整天愁眉苦臉。我不敢抱怨她，怕她想不開再出點(diǎn)什么事，本來她就心重。我有心讓她再考一次，復(fù)讀一年。我丈夫不同意，說“什么重點(diǎn)不重點(diǎn)的，有個(gè)學(xué)上就算了。要不要復(fù)讀，讓孩子自己定。她要起上一個(gè)普通校，就讓她上，哪能有那么多尖兒可拔。女孩子耽誤不起，再讀一年，如果下次還考不上重點(diǎn)，或比這次分還低，怎么辦?”說得孩子一個(gè)勁兒掉眼淚。我自己也不知怎么辦才好?

此刻他們?nèi)�家都陷入了一種焦慮的情緒之中，如何冷靜地作出選擇，尤其是如何讓孩子保持健康心態(tài)，這很重要。如果說考前的適度焦慮，可能化作動(dòng)力，推動(dòng)孩子更好地復(fù)習(xí)。現(xiàn)在已經(jīng)考完了，再過度焦慮，就有可能不夠冷靜，不能做出最佳判斷，反而陷入相互埋怨之中，使孩子的挫折感更進(jìn)一步加深。那么，如何把焦慮變成一種可以利用的資源呢

首先弄清引起焦慮的癥結(jié)所在。癥結(jié)在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的實(shí)際能力給不出一個(gè)準(zhǔn)確的估價(jià)。他們心里也擔(dān)心，怕孩子復(fù)讀一年再考不上重點(diǎn)，就要孩子自己來下決心。這樣一來，反而弄得孩子自己也有壓力，覺得不如今年就上一個(gè)普通校算了。而當(dāng)媽的在嘴上又鼓勵(lì)她復(fù)讀，爭(zhēng)取考上一個(gè)重點(diǎn)校，她自己也有點(diǎn)不甘心，因此內(nèi)心壓力很大。其實(shí)做家長(zhǎng)的這時(shí)應(yīng)該減壓，不必要孩子做出承諾后再來下決心。否則會(huì)適得其反。按照心理學(xué)的理論，一個(gè)人把過多的能量耗費(fèi)在壓抑上就沒有足夠的能量去成長(zhǎng)，他的發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)停滯。這樣的局面當(dāng)然是做父母的不愿看到的。

其次應(yīng)該弄清這種焦慮并不是僅僅因?yàn)槌煽?jī)不理想而造成的，更重要的是在于做家長(zhǎng)的如何認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。焦慮使自己無法做出正確的選擇，這背后隱藏著這樣幾個(gè)念頭，“你應(yīng)該考好，怎么現(xiàn)在考成這樣，叫我們?cè)趺凑J(rèn)可?“你下次一定得考好，不然怎么下決心讓你復(fù)讀?”“你是女孩子，女孩子耽誤不起，你可得弄清楚。”從理智上你覺得不該抱怨孩子，但是潛意識(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，孩子不會(huì)沒有覺察。其實(shí)這些認(rèn)識(shí)都是可以澄清的，因?yàn)檫@里有不少絕對(duì)化與不合理的觀念。“為什么一定必須考好?盡到努力了，好馬也是有失蹄的時(shí)候。”“考重點(diǎn)不是目的，學(xué)業(yè)有成才是目的。復(fù)讀一年只是增加了進(jìn)重點(diǎn)校的機(jī)會(huì)，進(jìn)與不進(jìn)，都不影響終極目的。”“女孩子耽誤不起，男孩子也同樣耽誤不起，不必強(qiáng)調(diào)這個(gè)因素”——與不合理因素爭(zhēng)辯，是緩解焦慮的一個(gè)好方法。