隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教育的日益進(jìn)步，越來越多的大學(xué)生出現(xiàn)在我們周圍，而目前大家都知道，大學(xué)生就業(yè)越來越面臨著嚴(yán)峻的形勢。調(diào)查也顯示，大學(xué)生主觀上已經(jīng)感受到嚴(yán)重的就業(yè)壓力。

大學(xué)生就業(yè)情況中，不難發(fā)現(xiàn)這樣一種社會現(xiàn)象：在大多數(shù)同輩群體在就業(yè)上躍躍欲試的場景下，部分大學(xué)生自主選擇了不就業(yè)的生活方式，大學(xué)生不就業(yè)的原因形形色色，如暫時不能找到合適的工作崗位或者希望深造等，既有社會原因，也有學(xué)生個體原因。

社會、教育部門和學(xué)生家長關(guān)注更多的是如何在學(xué)生畢業(yè)后立刻找到工作崗位，卻忽略了有些大學(xué)生自身可能根本沒有就業(yè)的心理準(zhǔn)備和就業(yè)意向，具體而言，造成部分大學(xué)生不就業(yè)的個體原因比較突出的是大學(xué)生的心理不就業(yè)。

心理不就業(yè)的概念

大學(xué)生心理不就業(yè)是目前一種客觀存在的狀態(tài)。心理不就業(yè)的大學(xué)生主要特指部分大學(xué)生由于心智能力不成熟導(dǎo)致不愿或不能就業(yè)的含義，排除已經(jīng)有明確的目標(biāo)暫時不予就業(yè)的大學(xué)生以及由于特殊原因不能就業(yè)的大學(xué)生。如心理不就業(yè)的大學(xué)生不包括畢業(yè)后雖暫時沒有就業(yè)，但是自身有明確的奮斗目標(biāo)，并且已經(jīng)付諸于實際行動的大學(xué)生。

心理不就業(yè)大學(xué)生的特點是雖然個體有健康的體魄、卻沒有明確的人生目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有時間概念、跟著感覺走、貪圖享受或者“長立志”卻沒有任何實際行動。

心理不就業(yè)包括三類大學(xué)生：一是主要由于性格原因，如膽怯、不愿吃苦等，畢業(yè)后賦閑在家，無所事事，一直沒有走上工作崗位，很多大學(xué)生不愿就業(yè)的理由一般都是“工作沒意思”、“沒心情工作”、“太累”;二是畢業(yè)后雖然暫時勉強走上工作崗位，但是從內(nèi)心并不珍惜工作機會，在工作中沒有全身心投入，以工作太緊張、不適應(yīng)工作環(huán)境、人際關(guān)系不好和希望再學(xué)習(xí)等原因隨時可能撤離工作崗位，常常是“打一槍換一個地方”，頻繁跳槽;三是盲目報考研究生的大學(xué)生群體。他們報考研究生的目的不是出于對報考專業(yè)的熱愛、深思熟慮希望深造，而是隨大流、逃避就業(yè)的權(quán)宜之計。

心理不就業(yè)的原因

首先，大學(xué)生欠缺生存憂患意識，沒有自食其力養(yǎng)活自己的觀念和責(zé)任。這部分大學(xué)生共同的特點一般是家庭經(jīng)濟情況比較好，父母對于子女比較嬌慣或者比較縱容，養(yǎng)成成年子女自立能力和意識薄弱，畢業(yè)對于他們只是一個形式而沒有價值和意義，因此有人也形象地將這些學(xué)生稱為“NEET族”。

另外造成學(xué)生不思進(jìn)取的原因是學(xué)校教育的缺陷。高考指揮棒下的學(xué)生只知道埋頭學(xué)習(xí)、認(rèn)真考試，不知道如何做人。如有的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)很高，入學(xué)后卻不能料理自己的日常生活，更談不到照顧他人。洪戰(zhàn)輝帶著妹妹上學(xué)的事跡感動和震撼了大學(xué)生，原因之一就是當(dāng)前很多大學(xué)生生活過于安逸、享受，沒有生存的壓力。

第二，大學(xué)生“長大不成人”，缺乏社會責(zé)任意識。突出的表現(xiàn)就是“心理不就業(yè)族”的頭腦中完全充斥著自我，考慮就業(yè)問題幾乎完全是站在個人利益立場上的表態(tài)。大學(xué)生雖然在生理年齡上已經(jīng)是成年人，但是他們的心理年齡遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于生理年齡，社會化成熟度低，個體責(zé)任和社會責(zé)任淡薄。如部分大學(xué)生在選擇職業(yè)時，以自我為中心，不顧及國家和社會的需要，甚至有的大學(xué)生以經(jīng)濟利益為導(dǎo)向，貪圖生活享受，不愿到貧困地區(qū)。如目前最需要畢業(yè)生的那些邊遠(yuǎn)地區(qū)、中小城市、艱苦行業(yè)的基層一線等中小型單位雖然非常希望能接收到大學(xué)畢業(yè)生，但年年要人卻年年要不到人。