昨日，華南師大赴川心理輔導(dǎo)志愿服務(wù)隊(duì)在都江堰四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的安置區(qū)展開救援工作。該安置區(qū)有來(lái)自都江堰、汶川等地轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)的約1000名災(zāi)民。心理輔導(dǎo)隊(duì)分成3組對(duì)35名群眾進(jìn)行心理干預(yù)，對(duì)象上至80多歲老人，下至四五歲兒童。

心理專家表示，志愿者此時(shí)無(wú)需對(duì)災(zāi)民進(jìn)行“大動(dòng)作”撫慰，學(xué)會(huì)如何做個(gè)優(yōu)秀的聆聽者更重要。對(duì)待兒童，隊(duì)員們一般通過(guò)繪畫等方法進(jìn)入他們的內(nèi)心，其他對(duì)象則多以交談為主。

　　天天尋找已經(jīng)遇難的兒子

　　援助對(duì)象：30多歲的婦女，失去多名親人

　　災(zāi)民癥狀：不相信噩耗，常在廢墟中找兒子

　　“這么好的孩子怎么能說(shuō)沒(méi)就沒(méi)了？前一天他才剛滿10歲！”四川農(nóng)業(yè)大學(xué)都江堰分校災(zāi)民群眾安置點(diǎn)內(nèi)，一位30多歲阿姨喃喃自語(yǔ)起來(lái)。志愿服務(wù)隊(duì)隊(duì)員李秋麗坐在她旁邊，認(rèn)真地傾聽著。地震中，阿姨的兒子被埋在倒塌的教學(xué)樓中。但阿姨始終認(rèn)為兒子還活著，一直在學(xué)校廢墟里尋找，在幸存學(xué)生中一個(gè)個(gè)地辨認(rèn)。

　　“十年來(lái)我一直都沒(méi)有找工作，就是全心全意照顧他，到哪都帶上，從來(lái)都沒(méi)有離開過(guò)，現(xiàn)在離開了我……他會(huì)不會(huì)……”她哽咽著，無(wú)法再繼續(xù)說(shuō)下去。一會(huì)兒，阿姨稍稍緩過(guò)來(lái)，從帳篷里拿出一張照片。“他就是我兒子。”阿姨指著照片中一個(gè)小男生說(shuō)。照片上的男孩很帥氣，黑溜溜的眼睛透著機(jī)靈。“娃子可乖了，年紀(jì)小小的就非常懂事，老師們都很喜歡他。”她摸了摸照片，沉浸在美好的回憶中。

　　專家分析：

　　在地震災(zāi)害心理危機(jī)干預(yù)的五級(jí)人群中，阿姨這種情況屬于第一級(jí)人群——直接卷入地震災(zāi)難人員，死難者家屬。“目前，我們能做的是以理解的心態(tài)接近他們，給予傾聽，并做出適度的語(yǔ)言和肢體的回應(yīng)，不要將自身的想法強(qiáng)加給對(duì)方。”李秋麗說(shuō)。

　　害怕房屋像積木一樣倒塌

　　援助對(duì)象：2歲女童

　　災(zāi)民癥狀：經(jīng)常夢(mèng)囈、發(fā)呆、哭泣

　　志愿服務(wù)隊(duì)隊(duì)員李英迪碩士在日記中寫到，有一個(gè)2歲的小女孩，由于驚嚇常常會(huì)夢(mèng)囈，經(jīng)常會(huì)想到自己心愛(ài)的玩具和她一起長(zhǎng)大的小狗“胖胖”。開始幾天她經(jīng)常一個(gè)人呆呆地哭泣，誰(shuí)哄誰(shuí)逗都沒(méi)有用。后來(lái)，小女孩逐漸不哭了，情緒比較穩(wěn)定，但仍然不愛(ài)說(shuō)話。

　　志愿者開始一直陪她玩積木，后來(lái)建議小女孩用積木做小狗“胖胖”。孩子的臉上慢慢流露出笑容。小女孩開始對(duì)李英迪說(shuō)話，會(huì)說(shuō)她很想念小狗狗，很害怕家里房屋像積木一樣倒塌，很害怕夜里的噩夢(mèng)。

　　專家分析：

　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，地震災(zāi)害發(fā)生后，5歲以下兒童會(huì)出現(xiàn)夢(mèng)驚、情緒不穩(wěn)和飲食困難等癥狀。這些情緒會(huì)直接影響到兒童的食欲和求知欲，久而久之會(huì)影響其身心的健康發(fā)展。對(duì)待震后受驚嚇的小朋友，最好的辦法是多陪在他們身邊，及時(shí)敏銳地發(fā)現(xiàn)他們的精神依賴物，逐步引導(dǎo)他們說(shuō)出心中的恐慌。